Differenzieren im mathematischen Anfangsunterricht. Wie kann man mit Entwicklungsunterschieden umgehen?

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Autor/in	Lorenz, Jens Holger
Titel	Differenzieren im mathematischen Anfangsunterricht. Wie kann man mit Entwicklungsunterschieden umgehen?
Quelle	In: Grundschule, 36 (2004) 3, S. 25-28Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0533-3431
Schlagwörter	Diagnose; Diagnose; Mathematikunterricht; Schulanfänger; Differenzierung; Leistung; Anfangsunterricht; Schulanfang; Leistungsniveau; Anfangsunterricht; Differenzierung; Mathematikunterricht; Entwicklungsstand; Leistung; Schulanfänger
Abstract	Der Autor unterstreicht die Notwendigkeiten bei der Durchführung diagnostischer Massnahmen bereits beim Vorschulkind, damit frühzeitig geeignete Fördermassnahmen ergriffen werden können, um ein mögliches Scheitern im Mathematikunterricht der Grundschule zu vermeiden.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2005_(CD)

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