Die Berufsbildung im Berufsfeld Elektrotechnik-Informatik vor grundlegenden Weichenstellungen?

Autor/in	Rauner, Felix
Institution	Universität Bremen / Institut Technik und Bildung
Titel	Die Berufsbildung im Berufsfeld Elektrotechnik-Informatik vor grundlegenden Weichenstellungen?
Quelle	Bremen: Institut Technik und Bildung (2004), 16 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	ITB Forschungsberichte. 17
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISSN	1610-0875
URN	urn:nbn:de:0111-opus-91607
Schlagwörter	Berufsausbildung; Arbeitsprozess; Informatiker; Elektroberuf; Lernfeld; Lernfeld; Berufsausbildung; Ausbildungsinhalt; Elektroberuf; Elektrotechnischer Beruf; Informatiker; Arbeitsprozess; Neuordnung
Abstract	Die industriellen und handwerklichen Elektroberufe wurden 2003, nach 31 Jahren, neu geordnet. Die drei grundlegenden Neuheiten sind: die Abkehr von einem fachsystematischen Ausbildungskonzept; die Orientierung der Lehr-/Lerninhalte am Arbeitsprozesswissen bzw. an den für die Berufe bedeutsamen Arbeitssituationen und ein erster Schritt zu einem ausbildungsbegleitenden Assessment (gestreckte Prüfung). Mit der Beibehaltung einer Vielzahl von Berufen, die sich in ihren Ausbildungsinhalten vielfältig überlappen, hat dieses Neuordnungsprojekt eines seiner zentralen Ziele verfehlt, breitbandige Kernberufe einzuführen. Dagegen wurde ein erster Schritt getan, die traditionelle Struktur der aufeinander aufbauenden, theoretisch ausgerichteten Grundbildung und der anwendungsbezogenen Fachstufen durch eine Lernfeldstruktur abzulösen. Die Chancen für eine enge Verzahnung des Lernens im Arbeitsprozess und des schulischen Lernens sind mit dieser Neuordnung erkennbar gestiegen. (DIPF/Orig.). The formalized occupational profiles of the vocational area electrotechnic-electronics in industry and craft were ordaened in 2003, after 31 years. The three innovations are: the turning away from the academic knowledge approach; incorporating dework process knowledge in the education and training concept, reffering to the politicmathic occupational tasks; a first step towards a continuing assessment of the competence development in the process of vocational education and training. With the diversity of occupational profiles the project failed in developing wide ranging call occupations. On the other hand the first step towards a competence developmental structure of curriculum-design is done. Both, the school and the work-related curricula correspond much better as before. (DIPF/orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/4