Bearbeitung von Aufgaben in unterschiedlichen Unterrichtsphasen.

Autor/inn/en	Rethfeld, Johannes; Aufschnaiter, Stefan von
Titel	Bearbeitung von Aufgaben in unterschiedlichen Unterrichtsphasen.
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Chemie- und physikdidaktische Forschung und naturwissenschaftliche Bildung. Münster: Lit (2004) S. 60-62Verfügbarkeit
Reihe	Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2003; Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 24
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8258-7760-4
Schlagwörter	Bedeutungsentwicklung; Physik; Physikunterricht; Didaktik; Aufgabe; Elektrostatik; Didaktik; Unterrichtsphase; Videoanalyse; Elektrostatik; Physik; Physikunterricht; Aufgabe; PISA (Programme for International Student Assessment)
Abstract	Aufgaben und deren Lösungen sind spätestens seit PISA von besonderem Interesse für die Fachdidaktiken. In unserer Videostudie, welche im gesamten Schuljahr 2001/02 in vier 10-ten Klassen im Physikunterricht einer Bremer Schule durchgeführt wurde, untersuchen wir unter anderem, wie Schülerinnen und Schüler Aufgaben im Unterricht bearbeiten. Dazu analysieren wir die Bedeutungsentwicklungsprozesse unterschiedlicher Schülerinnen und Schüler in ähnlichen Inhaltsbereichen sowohl in selbstorganisationsoffenen als auch in lehrerzentrierten Unterrichtsphasen. Wir möchten herausfinden, welche Unterrichtsangebote von den untersuchten Schülerinnen und Schülern besonderes produktiv genutzt werden und was die Charakteristika dieser Angebote sind. In dem Beitrag werden an Beispielen aus der Elektrostatik Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Bearbeitung von inhaltlich ähnlichen Aufgaben in selbstorganisationsoffenen und lehrerzentrierten Phasen sowie in der Klassenarbeit, einem follow-up Test und einem Interview vorgestellt.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2009/1