Schulentwicklung auf empirisch-wissenschaftlicher Grundlage.

Autor/in	Petri, Gottfried
Titel	Schulentwicklung auf empirisch-wissenschaftlicher Grundlage.
Quelle	Innsbruck u.a.: Studien Verl. (2004), 268 S.Verfügbarkeit
Reihe	Schulentwicklung. Arbeits- und Forschungsberichte aus dem Bereich der Schulentwicklung. 35
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 263-268
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7065-1973-9
Schlagwörter	Kritikfähigkeit; Empirische Forschung; Denken; Problemlösen; Psychologie; Lernstandserhebung; Schule; Schulentwicklung; Lernmethode; Schülerorientierter Unterricht; Problemorientierter Unterricht; Unterrichtsbeispiel; Unterrichtseinheit; Unterrichtsforschung; Unterrichtsmethode; Unterricht; Rechtschreibschwäche; Rechtschreibung; Mathematikunterricht; Mathematische Kompetenz; Lebenskunde; Sozialkunde; Effizienz; Entwicklung; Qualität; Österreich
Abstract	Im deutschen Sprachraum haben sich die Bestrebungen zur Schulentwicklung in den letzten zwei Jahrzehnten von zentral gesteuerten, auf Strukturveränderung ausgerichteten Aktivitäten hin zu stärker schulzentrierten Vorgehensweisen auf der Linie pädagogischer Reformziele verlagert. Die vergleichenden internationalen Schulleistungsstudien TIMSS und PISA boten in den letzten Jahren Anstoß zu einer grundlegenden Umstellung des bildungspolitischen und bildungswissenschafltlichen Denkens. Das Sichtbarwerden von Leistungsvorsprüngen der SchülerInnen anderer Länder gegenüber jenen des eigenen Landes machte deutlich, dass empirische Untersuchungen für die Schulentwicklung höchst bedeutsame Informationen liefern können. In diesem Band werden Einsichten zusammengefasst, die der Erhöhung der Leistungsfähigkeit des Bildungssystems dienen. [Der Autor] stellt effiziente Entwicklungsarbeit auf solider empirischer Grundlage in den Vordergrund. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/1