Kritische Gesellschaftstheorie als Bildungstheorie. Zum anerkennungstheoretischen Begriff "innerweltliche Transzendenz" aus bildungstheoretischer Perspektive.

Autor/in	Stojanov, Krassimir
Titel	Kritische Gesellschaftstheorie als Bildungstheorie. Zum anerkennungstheoretischen Begriff "innerweltliche Transzendenz" aus bildungstheoretischer Perspektive.
Quelle	Aus: Pongratz, Ludwig A. (Hrsg.): Kritik der Pädagogik - Pädagogik als Kritik. Opladen: Leske u. Budrich (2004) S. 51-64 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Schriftenreihe der Kommission Bildungs- und Erziehungsphilosophie der DGfE
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8100-4029-0
DOI	10.1007/978-3-663-10572-5
Schlagwörter	Bildungsbegriff; Bildungstheorie; Frankfurter Schule; Kritische Pädagogik; Bildungsprozess; Gesellschaft; Begriff; Kritische Theorie; Gesellschaftstheorie; Kritik; Individuum; Adorno, Theodor W.
Abstract	Der Aufsatz unternimmt den Versuch, "eine spezifisch bildungstheoretische Perspektive zum Kritikbegriff zu skizzieren, d.h. Bildungsprozesse (und nicht etwa Rationalitätsstrukturen) als einen originären Träger gesellschaftlicher Kritik und gesellschaftliche Kritik als eine konstitutive Dimension von Bildung auszuweisen. Es handelt sich dabei um den Umriss eines Projekts, den Bildungsbegriff im Lichte der grundlegenden Erneuerung der Tradition der Kritischen Theorie im engeren Sinn bzw. der Frankfurter Schule zu sehen, die in den letzten Jahren stattfindet, und dabei die Annahme zumindest ansatzweise herauszuarbeiten, dass der Bildungsbegriff eine Schlüsselrolle bei dieser Erneuerung spielen kann." (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/2