Bildungstheoretische Dimensionen des Cyberspace.

Autor/inn/en	Marotzki, Winfried; Nohl, Arnd-Michael
Titel	Bildungstheoretische Dimensionen des Cyberspace. Gefälligkeitsübersetzung: Education theory dimensions of cyberspace.
Quelle	Aus: Soziologie des Cyberspace. Medien, Strukturen und Semantiken. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2004) S. 335-354 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-14072-8
DOI	10.1007/978-3-322-80482-2
Schlagwörter	Bildung; Wissen; Virtuelle Realität; Virtualisierung; Internet; Alter Mensch
Abstract	"Im Zentrum der Debatte um die Wissensgesellschaft steht das Problem der Wissenserzeugung (aus Informationen) und der Wissensverarbeitung. Konsens ist dabei, dass dadurch der einzelne Mensch mit seinen biographischen Ressourcen stärker gefordert ist, da er neben einem Faktenwissen auch verstärkt ein Orientierungswissen aufbauen muss. Während das Faktenwissen eine instrumentelle Sicht der Dinge und Sachverhalte ermöglicht, eignet sich der Mensch im Orientierungswissen eine reflexive Haltung gegenüber den Dingen und Sachverhalten an. Dies wird klassischer Weise mit dem Bildungsbegriff gefasst. Orientierungswissen ist heute medial vermitteltes Wissen. In der unübersichtlichen Welt des Cyberspace kommt dieser orientierenden Funktion des Wissens eine besonders hohe Bedeutung zu. In dem geplanten Beitrag soll anhand theoretischer Überlegungen und einer empirischen Fallstudie herausgearbeitet werden, wie Akteure im Cyberspace Orientierungswissen aufbauen, wie also im Cyberspace Bildung gestaltet wird." (Autorenreferat).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2006/2