Exzeptionalitaet und Alltaeglichkeit der Veraenderung von Mathematikunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Gellert, Uwe
Titel	Exzeptionalitaet und Alltaeglichkeit der Veraenderung von Mathematikunterricht.
Quelle	In: Journal für Mathematik-Didaktik, 24 (2003) 3-4, S. 151-171Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0173-5322
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Einstellung (Psy); Lehrer; Lehrerbildung; Curriculumentwicklung; Unterrichtsreform; Mathematikunterricht; Innovation; Reform
Abstract	Auf der Grundlage einer mikrosoziologischen Methodologie wird untersucht, welche Prozesse Lehrergruppen bei der Veraenderung und Erneuerung ihrer Unterrichtspraxis durchlaufen. Dabei wird fokussiert, wie exzeptionell oder gewoehnlich Veraenderungsprozesse fuer Mathematiklehrer sind und welche Anforderungen sie stellen. Im Ergebnis werden zwei wesentlich voneinander verschiedene zirkulaere Prozesse hergeleitet und verglichen. Als zentrale Kategorien dieser Zyklen fungieren zum einen die empfundene Arbeitsbelastung und Zufriedenheit im Unterrichtsalltag und zum anderen die in Routinen enthaltenen Deutungs- und Handlungsmuster der Mathematiklehrer.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2005_(CD)

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