Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Wurz, Lothar |
|---|---|
| Titel | Eine Aufgabe - heftige Diskussionen. |
| Quelle | In: PM : Praxis der Mathematik in der Schule, 45 (2003) 3, S. 105-107 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0032-7042; 1617-6960 |
| Schlagwörter | Problemlösen; Aufgabendidaktik; Fachdidaktik; Arithmetik; Mathematikunterricht |
| Abstract | Angestossen durch TIMSS und verstaerkt durch PISA wird in der Mathematikdidaktik u. a. die Frage nach dem nachhaltigen Lernen intensiv diskutiert. Durch verschiedene innovative Veraenderungen wie z. B. durch die Weiterentwicklung der Aufgabenkultur, durch kumulatives Lernen, aber auch durch die Einfuehrung von Jahrgangsarbeiten, in denen der Stoff eines ganzen Jahres abgefragt wird, wurden erste Schritte unternommen, um Merkfaehigkeit und Verstaendnis beim Schueler zu staerken. Damit einher geht zwangslaeufig die Diskussion um das Basiswissen, ueber das er am Ende einer Lernperiode verfuegen sollte. In diesem Beitrag wird eine Aufgabe einer Jahrgangsarbeit fuer die Klasse 6 vorgestellt, die unter Lehrkraeften sehr kontrovers diskutiert wird. Neben dem "Beweis", dass in dieser Aufgabe ausschliesslich Basiswissen abgefragt wird, werden noch verschiedene Uebungsbeispiele vorgestellt, in denen Bekanntes und "Selbstverstaendliches" in verschiedenen Zusammenhaengen geuebt wird. |
| Erfasst von | FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur |
| Update | 2005_(CD) |
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