Formative assessment in higher education. Moves towards theory and the enhancement of pedagogic practice.

Autor/in	Yorke, Mantz
Titel	Formative assessment in higher education. Moves towards theory and the enhancement of pedagogic practice. Gefälligkeitsübersetzung: Formative Bewertung im Hochschulwesen. Aufbruch zur Theorie und die Erweiterung der pädagogischen Praxis.
Quelle	In: Higher education, 45 (2003) 4, S. 477-501Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 71; Tabellen 1; Abbildungen 1
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0018-1560; 1573-174X
DOI	10.1023/A:1023967026413
Schlagwörter	Pädagogik; Evaluation; Formative Evaluation; Lernpsychologie; Leistungsbeurteilung; Leistungsvergleich; Lernerfolgsmessung; Lernen; Lerntheorie; Lernverhalten; Lernkompetenz; Lehrmethode; Lernorganisation; Klima; Erkenntnistheorie; Studium; Wissenschaft; Hochschullehrer; Studienorganisation; Studienverhalten; Effektivität; Leistungsanreiz; Leistungsindikator; Studentenschaft; Student; Großbritannien
Abstract	The importance of formative assessment in student learning is generally acknowledged, but it is not well understood across higher education. The identification of some key features of formative assessment opens the way for a discussion of theory. It is argued that there is a need for further theoretical development in respect of formative assessment, which needs to take account of disciplinary epistemology, theories of intellectual and moral development, students stages of intellectual development, and the psychology of giving and receiving feedback. A sketch is offered of the direction that this development might take. It is noted that formative assessment may be either constructive or inhibitory towards learning. Suggestions are made regarding research into formative assessment, and how research might contribute to the development of pedagogic practice. (HRK/text adopted).
Erfasst von	Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg; Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2004_(CD)