Der Bachelor "Wissenstransfer" als Basis für konsekutive Studiengänge in der Lehrerbildung.

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Autor/in	Kattmann, Ulrich
Titel	Der Bachelor "Wissenstransfer" als Basis für konsekutive Studiengänge in der Lehrerbildung. Gefälligkeitsübersetzung: Stepwise Study Courses in Teacher Training: The "Oldenburg Model".
Quelle	In: Das Hochschulwesen, 51 (2003) 3, S. 96-99Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 1; Grafiken 2; Literaturangaben 8; Anmerkungen 2
Sprache	deutsch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0018-2974
Schlagwörter	Lehrerausbildung; Kreditpunktesystem; Fachdidaktik; Gestufter Abschluss; Gestufter Studiengang; Studienstruktur; Master-Studiengang; Bachelor-Studiengang; Modularisierung; Reform; Niedersachsen; Oldenburg (Oldenburg)
Abstract	Im Gegensatz zu anderen Modellen gestufter Lehrerbildung wird beim "Oldenburger Modell" die "wirkliche" Lehramtsausbildung nicht auf den Master verschoben. Die Universität Oldenburg geht stattdessen den Weg, die kommunikative Komponente der Lehramtsausbildung, die den rein fachwissenschaftlichen Diplom- bzw. Magisterausbildungen so lange fehlte und jetzt über die Betonung der Schlüsselkompetenzen auch in diese Studiengänge Einzug hält, zum Ausgangspunkt eines polyvalenten Bachelor-Studiengangs "Wissenstransfer" zu machen. Auf ihn setzt dann entweder ein fachwissenschaftliches Weiterstudium zum Master oder ein spezifischer Master für das Lehramt auf. Diese Wahlmöglichkeit bietet Polyvalenz in besonderer Weise. (HoF/Text übernommen).
Anmerkungen	Beitrag beruht auf einem Vortrag, der auf der Tagung "Zukunft der Lehrerbildung" (14.-16. März 2003) der Evangelischen Akademie Loccum gehalten wurde.
Erfasst von	Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Update	2004_(CD)

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