Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Maass, Katja |
|---|---|
| Titel | Vorstellungen von Schuelerinnen und Schuelern zur Mathematik und ihre Veraenderung durch Modellierung. |
| Quelle | In: Der Mathematikunterricht, 49 (2003) 3, S. 30-53 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0025-5807 |
| Schlagwörter | Empirische Untersuchung; Einstellung (Psy); Pädagogische Diagnostik; Sekundarstufe I; Lehrer; Schülereinstellung; Angewandte Mathematik; Mathematikunterricht |
| Abstract | In einer 15-monatigen Studie in Klasse 7 und 8 wurde untersucht, inwieweit die Vorstellungen der Schuelerinnen und Schueler ueber Mathematik und ihre affektiven Einstellungen zur Mathematik durch Modellierungen von realistischen bzw. realitaetsnahen Problemen im Mathematikunterricht veraendert werden koennen. Die Probleme der deutschen Jugendlichen bei realitaetsbezogenen Fragestellungen, die bei PISA bzw. TIMSS deutlich wurden, legen die Vermutung nahe, dass Leistungsschwaechen auch in Vorstellungsbarrieren der Lernenden ihre Ursache haben. Diesem Aspekt sollte unter anderem in der hier betrachteten Studie nachgegangen werden. Auch wenn die individuellen Vorstellungen sehr unterschiedlich sind, so zeigt sich doch, dass ein an Anwendungen orientierter Mathematikunterricht, in dessen Mittelpunkt das Modellieren realer Sachsituationen steht, insgesamt zu differenzierteren Sichtweisen fuehren und letztlich auch eine Veraenderung bewirken kann. |
| Erfasst von | FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur |
| Update | 2004_(CD) |
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