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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Zwischen Geschlechterkampf, Geschichtsdeutung und Gesellschaftskritik - Perspektiven einer Dramenanalyse: Didaktischer und analytischer Aufriss am Beispiel Edward Albees Who's Afraid of Virginia Woolf?
Das absurde Drama "Who's afraid of Virginia Woolf" wird aufgrund seiner Vielschichtigkeit als Lektüre für die Oberstufe vorgeschlagen. Die Autorin formuliert sechs Lernziele, die bei dieser Lektüre von den Schülern erreicht werden sollten: 1) das Darlegen eigener Meinungen und schlüssiges Argumentieren; 2) das Erkennen wichtiger Gattungen anhand ihrer Merkmale; 3) das selbstständige Auseinandersetzen mit einem Text und eigene Meinungsbildung; 4) das Beobachten und Untersuchen von Sprache als Verständigungsmittel; 5) das Erkennen des Zusammenhangs von Textverständnis und Globalwissen, hier Wissen über die amerikanische Geschichte; 6) die Reflexion menschlicher Grunderfahrungen, Denkweisen und Wertfragen. Anschließend unternimmt die Autorin eine Interpretation des Stückes und verweist auf mögliche Hilfsmittel für den Unterricht, wie Internetseiten und weiterführende Literatur.
Erfasst von
Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update
2004_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0028-3983
Weier, Ursula: Zwischen Geschlechterkampf, Geschichtsdeutung und Gesellschaftskritik - Perspektiven einer Dramenanalyse: Didaktischer und analytischer Aufriss am Beispiel Edward Albees Who's Afraid of Virginia Woolf? 2003.
2817886
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