Metakognition per didaktisch-sozialem Vertrag.

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Autor/in	Sjuts, Johann
Titel	Metakognition per didaktisch-sozialem Vertrag.
Quelle	In: Journal für Mathematik-Didaktik, 24 (2003) 1, S. 18-40Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0173-5322
Schlagwörter	Wissen; Denken; Kognitionspsychologie; Problemlösen; Mathematikunterricht
Abstract	Unter gewissen Bedingungen kann Metakognition die Effektivitaet von Denken und Lernen erhoehen. So ist zu beachten, dass es weder eine inhaltsfreie noch eine unverbindliche Entwicklung von Metakognition gibt. Im unterrichtlichen Kontext bedarf Metakognition eines didaktisch-sozialen Vertrags. Der folgende Beitrag nimmt im empirischen Teil Bezug auf drei Pilotstudien, die Anlass geben, folgenden Fragen nachzugehen: Wie koennen Organisations- und Elaborattionsstrategien helfen, kognitive Komplexitaet in Mathematik zu bewaeltigen? Wie koennen metakognitive Aktivitaeten das Mathematiklernen verbessern? Wie kann ein entsprechender didaktisch-sozialer Vertrag zustande kommen?
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2004_(CD)

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