Teachable-moment-oriented curriculum practice in early childhood education.

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Autor/inn/en	Hyun, Eunsook; Marshall, J. Dan
Titel	Teachable-moment-oriented curriculum practice in early childhood education.
Quelle	In: Journal of curriculum studies, 35 (2003) 1, S. 111-127Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0272
Schlagwörter	Situationsansatz; Lehr-Lern-Forschung; Schülerorientierter Unterricht; Curriculum; Unterrichtsforschung; Untersuchung
Abstract	This study explores aspects of teachable-moment-oriented curriculum practice by questioning whether a teacher's teachable moment is relevant to the learner's 'learnable moment'. For teachable-moment-oriented curriculum practice to result in developmentally and culturally appropriate meaningful learning, transforming the identity between learner and teacher seems imperative. Data collected from naturalistic settings in various teacher education contexts over the last few years are used. Both prospective and in-service teachers' images of teachable-moment-oriented curriculum practices are presented. (Zusammenfassung vom Verlag übernommen).
Erfasst von	IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel
Update	2004_(CD)

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