"Die mit den Zeichen tanzen": Ein Beitrag zum Verhältnis von Informationstechnischer Bildung und Medienerziehung.

Autor/in	Herzig, Bardo
Titel	"Die mit den Zeichen tanzen": Ein Beitrag zum Verhältnis von Informationstechnischer Bildung und Medienerziehung.
Quelle	In: MedienPädagogik, (2001) 4, S. 1-28Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 30; Abbildungen 10; Anmerkungen 11; Tabellen 2
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1424-3636
DOI	10.21240/mpaed/04/2001.11.14.X
Schlagwörter	Bildungsbegriff; Informationstechnologische Bildung; Strukturalismus; Kommunikation; Medienerziehung; Medienkompetenz; Medienpädagogik; Kommunikation; Semiotik; Strukturalismus; Symbol; Interpretation; Medienpädagogik; Medienkompetenz; Semiotik; Konstruktivismus; Interpretation; Symbol; Informationstechnologie; Peirce, Charles Sanders
Abstract	Der Autor beschreibt zunächst die vorherrschende dichotomische Sicht von Informationstechnik und Medienerziehung, die im Hinblick auf eine umfassende Medienbildung nicht aufrecht erhalten werden kann. Im folgenden entwickelt er einen semiotischen Ansatz, der computerbasierte Medienangebote als zeichenhafte Aussschnitte von Realität betrachtet. Beispielhaft wird dies an der Softwareentwicklung von Textverarbeitungsprogrammen ausgeführt. Anschließend legt er dar, welche Konsequenzen sich auf Grundlage der semiotischen Analyse für die Medienbildung und die Medienpädagogik ergeben. Zum einen erlaubt der semiotische Ansatz die Einordnung moderner digitaler Medien in den allgemein gültigen Rahmen der Medien als Symbole von Realität, die interpretiert und rekonstruiert werden muss. Zum anderen müssen Anwender der Medien nicht in die technischen Details eingewiesen werden, da die Semiotik die Vermittlung übergreifender Aspekte der Kommunikation fokussiert. Die Medienbildung erhält einen größeren theoretischen Bezugsrahmen innerhalb der Erziehungswissenschaften. (DIPF/GS).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005_(CD)