Academic control and action control in the achievement of college students: A longitudinal field study.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Trefferliste

Autor/inn/en	Perry, Raymond P.; Hladkyj, Steven; Pekrun, Reinhard H.; Pelletier, Sarah T.
Titel	Academic control and action control in the achievement of college students: A longitudinal field study.
Quelle	In: Journal of educational psychology, 93 (2001) 4, S. 776-789Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0663
Schlagwörter	Längsschnittuntersuchung; Pädagogische Psychologie; Selbstkonzept; Selbstreflexion; Schule; Versagen; Leistungsmotivation; Begabung; Lehren; Überzeugung; Studienleistung; Hochschule; Kontrolle; Selbstkontrolle
Abstract	Studied the effects of perceived academic control and preoccupation with academic failure on college academic achievement. A total of 234 psychology students were examined at the beginning and end of a 2-semester course. Measures included academic control, preoccupation with academic failure, course-related causal attributions, course-related anxiety, course-related boredom, intrinsic academic motivation, perceived control over course-related achievement, perceived control over life, cognitive elaboration strategies, meta-cognitive self-monitoring strategies, high school grades, perceived achievement, and final course grades. The results indicated that high "academic-control" students exerted greater academic effort, were less bored and anxious, more motivated, applied self-monitoring strategies more frequently, felt more in control of their course-related achievement and their lives, and obtained higher final grades. High "failure-preoccupied" students achieved higher final grades than low "failure-preoccupied" students. The best academic performance was observed in high control and high failure-preoccupied students. The implications of the findings for students and instructors are considered. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2005_(CD)

Literaturbeschaffung und Bestandsnachweise in Bibliotheken prüfen

Standortgebundene Dienste:

Wählen Sie eine Institution, um dort die Verfügbarkeit zu prüfen:

bitte warten

Standortunabhängige Dienste

Trefferlisten Einstellungen

Dateien exportieren oder versenden

Markieren Sie in der Trefferlisteliste die Einträge, deren Nachweise Sie exportieren wollen. Im Bereich "Exportieren" wählen Sie in der Auswahlliste "System/Format wählen" eines der Exportformate bzw. -systeme. Wollen Sie die gewählten Nachweise direkt in Ihre Literaturverwaltung importieren, so wählen Sie das entsprechende System aus und drücken den Schalter "exportieren". Die weiteren Schritte sind abhängig von der installierten Software. Eine detaillierte Beschreibung finden Sie, zusammen mit den einzelnen Formatbeschreibungen auf unserer Hilfeseite.
Die Formate können Sie auf Ihrem Rechner als Textdatei abspeichern.
Alle Formate können zusätzlich auch als Datei an eine beliebige E-Mailadresse versendet werden. Gehen Sie vor wie beim normalen Export. Tragen Sie zusätzlich die E-Mailadresse ein und aktivieren Sie den Schalter "versenden". Der Versand der Datei erfolgt mit der passenden Dateiextension im Dateinamen. Achten Sie auf die korrekte Eingabe Ihrer Mailadresse, um den Verlust Ihrer Rechercheergebnisse zu vermeiden.
Das Fachportal Pädagogik unterstützt die Übernahme bibliografischer Daten in andere Systeme durch Einbettung so genannter COinS in den HTML-Quellcode. Sie erkennen die Möglichkeit der Übernahme durch eine Meldung Ihres Browsers.

Exportieren der Dateien:

System / Format wählen

Versenden der Dateien:

E-Mail-Adresse

Permalink als QR-Code

Permalink als QR-Code

Inhalt auf sozialen Plattformen teilen (nur vorhanden, wenn Javascript eingeschaltet ist)

Teile diese Seite:

Zum Seitenanfang