Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Damberger, Michael |
|---|---|
| Titel | "Hörgeschädigtenkunde" - ein neues Unterrichtsfach in Schulen für Hörgeschädigte. |
| Quelle | In: Hörgeschädigtenpädagogik, 55 (2001) 3, S. 118-126Infoseite zur Zeitschrift |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0342-4898 |
| Schlagwörter | Pädagogik; Unterrichtsfach; Sonderpädagogik; Hörbehinderter; Sonderschule; Gehörloser |
| Abstract | In letzter Zeit taucht in vielen Publikationen, auf Kongressen und Tagungen, in Positionspapieren von berufsverbänden, in persönlichen Gesprächen und Kolleginnen und Kollegen der Hörgeschädigtenpädagogik der Terminus "Hörgeschädigtenkunde" immer wieder auf. Im vorliegenden Artikel gibt der Verfasser einen Überblick über die vielen verschiedenen Bedeutungsebenen dieses Begriffs und versucht, die Relevanz von "Hörgeschädigtenkunde" in der alltäglichen Arbeit mit Hörgeschädigten wieder in das Zentrum der Aufmerksamkeit zu rücken. Schließlich münden die Überlegegungen in der Bekräftigung der aktuellen Forderung nach einem "Unterrichtsfach 'Hörgeschädigtenkunde'". (Orig.) Für das Fach werden folgende Themenkreise vorgeschlagen: - Der Hörgeschädigte und seine eigene Hörschädigung - Hörschädigung allgemein und andere Behinderungsarten - Kontakte und soziale Beziehungen unter Hörgeschädigten - Kontakte und soziale Beziehungen zwischen Hörgeschädigten und Normalhörenden - Gemeinschaft der Hörgeschädigten, Freizeitgestaltung - Kultur der Hörgeschädigten, Geschichte der Hörschädigung - Kommunikationsformen, Kommunikationstraining, Hörtaktik - Vorbereitung auf Berufsleben, Arbeitswelt. |
| Erfasst von | Berliner Landesinstitut für Schule und Medien |
| Update | 2004_(CD) |
Literaturbeschaffung und Bestandsnachweise in Bibliotheken prüfen
Permalink als QR-Code
Inhalt auf sozialen Plattformen teilen (nur vorhanden, wenn Javascript eingeschaltet ist)
Teile diese Seite:
