Re-inventing the historical in comparative education: reflections on a protean episteme by a contemporary player.

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Autor/in	Kazamias, Andreas M.
Titel	Re-inventing the historical in comparative education: reflections on a protean episteme by a contemporary player.
Quelle	In: Comparative education, 37 (2001) 4, S. 439-449Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 57
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0305-0068
Schlagwörter	Vergleichende Erziehungswissenschaft; Bildungsforschung; Humanismus; Geschichtswissenschaft; Sozialwissenschaften; Internationaler Vergleich; Großbritannien; USA
Abstract	In this article the author responds to the millennium special number of Comparative Education, Vol. 36(2000) No. 3, which "purports to be 'a reflective and forward-looking analysis' of the British comparative education's contemporary 'state of the art' and its putative future conditions/prospects". This special issue gives the author "the opportunity to reflect critically on the North American comparative education saga and to make some comparisons with the British experience. On this occasion he also argues that the social scientific metamorphosis of comparative education in the 1960s and after, may have enlarged and enriched its epistemic landscape. But it has done so at a high epistemological cost, namely, the virtual abandonment of one of the unifying elements of the field: the historical dimension. This, in the author's view, has impoverished and dehumanised comparative education, at least in the USA. In the last part of this article, he argues for a return to the historical tradition, but to what he calls 'the re-invented historical in comparative education' ". (DIPF/Orig./Kr.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2003_(CD)

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