Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Pickl, Cornelia; Schmitz, Bernhard; Fischer, Renate; Heusel, Nina |
|---|---|
| Titel | Prozessuale Evaluation eines Trainingsprogrammes für Lernstrategien im schulischen Kontext. |
| Quelle | In: Psychologie in Erziehung und Unterricht, 48 (2001) 1, S. 14-29Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Literaturangaben |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0342-183X |
| Schlagwörter | Empirische Untersuchung; Evaluation; Lernpsychologie; Schule; Trainingsprogramm |
| Abstract | Im Rahmen einer prozessualen Evaluationsstudie wurde für SchülerInnen der 10. bis 12. Jahrgangsstufe ein Trainingskonzept zur Vermittlung von kognitiven, emotionalen und ressourcenorientierten Lernstrategien entwickelt, dessen primäres Ziel die Förderung selbstregulatorischer Lernkompetenzen ist. Signifikante Veränderungen im Lernverhalten konnten im Besonderen bezüglich der im Training vermittelten Lernstrategien beobachtet werden. Die situative Belastung erwies sich wie erwartet als eine den konsekutiven Lernprozess wesentlich beeinflussende Ausgangsvariable. Die empirischen Gesamtbefunde stehen im Einklang zu den theoretisch postulierten Annahmen von Pekrun und Schiefele (1996) hinsichtlich der affektiv-motivationalen Bedingungen des Lernverhaltens. Der Einsatz eines Lerntagebuchs wurde gezielt gewählt, um sowohl die durch das Training induzierten Effekte zu verstärken als auch eine prozessuale Datenerhebung interessierender Parameter des Lernverhaltens über den Interventionszeitraum zu ermöglichen. Die Ergebnisse zeigen die Notwendigkeit auf, bei der Entwicklung zukünftiger Trainingskonzepte Strategien zur emotionalen sowie motivationalen Selbstregulation in Lernkontexten besondere Aufmerksamkeit zu schenken. (Orig.). |
| Erfasst von | Landesinstitut für Schule, Soest |
| Update | 2002_(CD) |
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