Weiterbildungsabstinenz. 4. Bildungsappell, subjektive Relevanzen und Arbeitsmarktkonformität. Auf der Suche nach Ansatzpunkten pädagogischer Intervention.

Autor/inn/en	Bolder, Axel; Hendrich, Wolfgang; Reimer, Andreas
Sonst. Personen	Schneider, Renate (Bearb.)
Institution	Institut zur Erforschung sozialer Chancen (Köln); Verein zur Förderung des Instituts zur Erforschung sozialer Chancen (Berufsforschungsinstitut) (Köln)
Titel	Weiterbildungsabstinenz. 4. Bildungsappell, subjektive Relevanzen und Arbeitsmarktkonformität. Auf der Suche nach Ansatzpunkten pädagogischer Intervention. Gefälligkeitsübersetzung: Further education abstinence : 4: education appeal, subjective relevance and labor market conformity: looking for starting points of educational intervention.
Quelle	Köln: Inst. zur Erforschung sozialer Chancen (1998), 140 S.Verfügbarkeit
Reihe	Bericht / Institut zur Erforschung sozialer Chancen. 58
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie; Graue Literatur
ISSN	0930-5203
Schlagwörter	Bildungsbeteiligung; Entscheidung; Verhalten; Sozialisation; Berufsbildung; Beruf; Fortbildung; Teilnehmer; Quantitative Angaben; Deutschland
Abstract	Die grundlegende These des Projekts "Weiterbildungsabstinenz" war, dass letztlich die subjektive Verarbeitung der Informationen und Deutungsmuster aus der Lebenswelt zu einer individuellen Kosten- Nutzen-Überlegung über die Weiterbildungsteilnahme führen. Der vierte Bericht des Forschungsprojekts präsentiert Ergebnisse einer praktisch- experimentellen Forschungsphase, in der Nichtteilnehmer an beruflicher Weiterbildung befragt wurden, um ihre Forderungen an beschäftigungsnahe Weiterbildung zu erfassen. Mit diesen Forderungen wurden dann regionale Weiterbildungsanbieter konfrontiert. In einem ersten Abschnitt wird die Durchführung dieser Veranstaltungen wie Gruppendiskussionen, Zukunftswerkstatt und Weiterbildungsmarktkonferenz vor dem Hintergrund der forschungsgeschichtlichen Genese begründet. Anschliessend werden Probleme bei der Realisierung derartiger Veranstaltungen beschrieben und Veränderungstendenzen im umweltlichen Handlungskontext der Individuen gegenüber dem Zeitpunkt der ersten Erhebung (1993) aufgezeigt. Nach der Auswertung der Diskussionen wird im Abschlusskapitel versucht, eine erste Bilanz aus pädagogischer Perspektive zu ziehen und Bezugspunkte für eher theoriegeleitete weiterführende Überlegungen zu schaffen, warum es eine soziale Praxis des Widerstandes gegen Weiterbildung gibt. Forschungsmethode: empirisch, Befragung. (BIBB).
Erfasst von	Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn
Update	2000_(CD)