Lernprozessorientierte Kriterien fuer eine systematische Wortschatzarbeit im Englischunterricht - Teil 1.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Kieweg, Werner
Titel	Lernprozessorientierte Kriterien fuer eine systematische Wortschatzarbeit im Englischunterricht - Teil 1.
Quelle	In: Fremdsprachenunterricht, 39 (48) (1995) 5, S. 332-335Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch; englische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0016-0989
Schlagwörter	Kreativität; Auswendiglernen; Didaktische Grundlageninformation; Semantisierung; Wortschatzarbeit; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht
Abstract	Der Artikel verzichtet auf eine breite Darlegung theoretischer Begruendungen und stellt statt dessen Moeglichkeiten zur Verbesserung der Wortschatzarbeit vor. Im ersten Teil handelt es sich dabei um einen generellen Ueberblick ueber Wortschatzvermittlungstechniken wie Raten, aus dem Kontext erschliessen oder Parallelen zur Muttersprache ziehen sowie Verankerungstechniken wie kreative Wortbildgestaltung oder Demonstration der falschen Bedeutung als Merkhilfe. Der zweite Teil, der sich mit Wortschatzumwaelzungs- und Lerntechniken befasst, ist in der folgenden Ausgabe der Zeitschrift abgedruckt. (IFS).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1998_(CD)

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