Bilanz und Kritik der empirischen Lehrerforschung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Franzinger, Bernd
Titel	Bilanz und Kritik der empirischen Lehrerforschung.
Quelle	In: Pädagogische Rundschau, 49 (1995) 6, S. 703-716Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 101
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0030-9273
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Forschung; Methode; Bildungsreform; Schule; Lehrer; Kritik
Abstract	Eine inhaltliche und methodenkritische Analyse der traditionellen Lehreruntersuchungen zeigt, daß die quantitative empirische Schulforschung keine eindeutigen Erkenntnisse ermitteln konnte. Ältere Untersuchungen sind nicht geeignet, um Rückschlüsse auf die heutige Lehrerschaft bzw. auf die Bewältigung aktueller Probleme der Schule zu ziehen. Es müssen sozialwissenschaftliche Untersuchungen in bezug auf die Schule verstärkt werden. Es wird hervorgehoben, daß ein Perspektivenwechsel hin zu einem komplementären Verständnis qualitativer und quantitativer empirischer Forschungsmethoden erforderlich ist, weil komplexe soziale Phänomene nur durch mehrdimensionale, interdisziplinäre und multimethodische Forschungskonzeptionen realitätsgerecht erfaßt werden können.(DIPF/Sch.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1997_(CD)

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