Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Schrader, Heide |
|---|---|
| Titel | Umgang mit Fremdheit - Verstehensprobleme beim Lesen als produktives Element. |
| Quelle | In: Französisch heute, 26 (1995) 2, S. 158-169 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0342-2895 |
| Schlagwörter | Hermeneutik; Fremdverstehen; Didaktische Grundlageninformation; Literaturunterricht; Prosa; Text; Textinterpretation; Französischunterricht; Leseverstehen; Fremdheit; Didaktische Erörterung |
| Abstract | In einem Unterrichtsversuch mit erwachsenen Anfängern ging die Autorin der Frage nach, wie "Fremdes, das den Lesern im Text begegnet, zur Sprache gebracht wird" (1), "wie Fremdes vertraut wird" (2) und "wie Fremdes im Textverständnis anderer Leser erlebt wird" (3). Im Aufsatz demonstriert sie an fünf Textbeispielen, wie Verstehensprobleme produktiv gemacht werden können. Da Entdeckungen und Verwirrungen des Lesers nicht planbar sind, muß der Unterricht so gestaltet werden, daß die Rezipienten offen auf den Text reagieren und zu einer aktiven Auseinandersetzung fortschreiten können. Durch den ständigen Vergleich mit den Reaktionen anderer Leser kommt es zu "Reibung, Anregung und Klärung der Standpunkte". Es wird an folgenden Textausschnitten exemplifiziert: Duras, L'amant; Saint-Exupery, Le petit prince; Proust, A la recherche du temps perdu; Ajar, L'angoisse du roi Salomon; Le Clezio, L'etrangere. Ein Rest Fremdheit bleibt immer. Sie muß wahrgenommen und akzeptiert werden. (HIBS/HME). |
| Erfasst von | Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden |
| Update | 1997_(CD) |
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