Didaktische Überlegungen für Schülerinnen und Schüler mit Lernbeeinträchtigungen aus systemisch-konstruktivistischer Sicht.

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Autor/in	Lütje-Klose, Birgit
Titel	Didaktische Überlegungen für Schülerinnen und Schüler mit Lernbeeinträchtigungen aus systemisch-konstruktivistischer Sicht.
Quelle	Aus: Balgo, Rolf (Hrsg.); Werning, Rolf (Hrsg.): Lernen und Lernprobleme im systemischen Diskurs. Dortmund: Borgmann (2003) S. 173-204Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-86145-257-X
Schlagwörter	Entwicklungsförderung; Lernen; Lernförderung; Lernbehinderung; Didaktik; Didaktisches Modell; Didaktisches Prinzip; Lehren; Unterricht; Konstruktivistischer Ansatz; Sonderpädagogik; Deutschland
Abstract	Didaktische Grundbegriffe und Modelle der Pädagogik bei Lernbeeinträchtigungen werden aus systemisch-konstruktivistischer Perspektive dargestellt und eingeschätzt. Anhand eines Fallbeispiels werden Prinzipien und Strategien eines lern- und entwicklungsfördernden Unterrichts für Schüler/innen mit Lernbeeinträchtigungen erläutert. Gelegenheiten zur Konstruktion, Rekonstruktion und Dekonstruktion werden am Fallbeispiel herausgearbeitet.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2009/4

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