Nutzung und Ausbau von Innovationspotenzialen älterer Menschen durch die Entwicklung neuer Lern-, Tätigkeits- und Handlungsfelder.

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Autor/inn/en	Bewilogua, Jürgen; Grunau, Herbert; Lohse, Heinz; Knoll, Jörg; Salomon, Jürgen; Schmidt, Jana
Institution	Arbeitsgemeinschaft Qualifikations-Entwicklungs-Management
Titel	Nutzung und Ausbau von Innovationspotenzialen älterer Menschen durch die Entwicklung neuer Lern-, Tätigkeits- und Handlungsfelder. Gefälligkeitsübersetzung: Utilization and extension of the innovation potential of elderly persons through the development of new learning, activity and action areas.
Quelle	Berlin (2003), 87 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	QUEM-Materialien. 51
Beigaben	Tabellen 4; Abbildungen 9; Übersicht
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie; Graue Literatur
Schlagwörter	Kompetenz; Generatives Verhalten; Lebensplanung; Soziale Integration; Alltag; Generatives Verhalten; Lernort; Schule; Soziale Integration; Außerschulische Jugendbildung; Organisationsstruktur; Handlungsspielraum; Kompetenz; Forschungsprojekt; Innovationspotenzial; Schule; Lernprozess; Wissenstransfer; Lernort; Demografie; Erwerbstätigkeit; Außerschulische Jugendbildung; Alltag; Generationenverhältnis; Handlungsspielraum; Innovationspotenzial; Organisationsstruktur; Tätigkeitsfeld; Alter Mensch; Jugendlicher; Forschungsprojekt
Abstract	Die Gesellschaft der Bundesrepublik Deutschland steht zunehmend im Zeichen eines demographischen Wandlungsprozesses. Die Bewältigung dieser Entwicklung einer alternden Gesellschaft stellt eine hochaktuelle Herausforderung für Politik, Staat und Wirtschaft dar. Diese betrifft sowohl die Entwicklung künftiger Formen und Muster von Erwerbstätigkeit als auch die Förderung von Generationendialog und Generationen-Solidarität als Beitrag zur gesellschaftlichen Integration Älterer. Vor diesem Hintergrund entwerfen und erproben die Autoren in ihrem Forschungsprojekt Modelle, wie durch Bildung, Beratung und Tätigsein die Lebensplanung und -gestaltung im höheren Lebensalter bereichert und mit der Entwicklung von Gesellschaft und Erwerbstätigkeit verknüpft werden kann. Ziel des Gestaltungsprojektes ist (1) die Entwicklung und Erprobung von Formen des individuellen (handlungs- und tätigkeitsbezogenen) Lernens Älterer und des generationenübergreifenden Transfers von Erfahrungswissen sowie (2) die Installation von dauerhaften und sich zunehmend selbst tragenden Handlungs- und Organisationsformen generationenübergreifender Lern- und Unternehmensaktivitäten. In einem ersten Schritt erfolgt die Beschreibung des Projektumfeldes, das die Großstadtregion Leipzig umfasst. Daran knüpft eine Begriffsbestimmung von Kompetenz und Kompetenzerwerb an. Der dritte Schritt liefert eine Beschreibung der Gestaltungsprozesse in den Teilprojekten. Dazu gehören (1) Entwicklungspartnerschaften an Schulen, (2) Forschungs- und Entwicklungspartnerschaften im Projekt sowie (3) das Zusammenwirken von Älteren und Jüngeren in gemeinsam interessierenden Alltags- und Lebensfragen und innerhalb von Projekten als Beitrag zur Entwicklung des Generationendialoges. Vor diesem Hintergrund präsentiert der vierte Schritt übergreifende Erkenntnisse und Ergebnisse sowie nachhaltige Wirkungen der drei Teilprojekte auf der individuellen bzw. organisationalen Ebene. Alle Erfahrungen mit Kurzzeitprojekten, wozu auch das hier dargestellte gehört, zeigen, dass sowohl individuelle Motivationspotenziale als auch organisationale Strukturen mit der Zeit stark nachlassen bzw. ganz verschwinden, wenn es nicht gelingt, eine kritische Masse an Selbsthilfepotenzialen zu generieren und diesen Potenzialen personelle Ressourcen (etwa in Form von Projektmanagern) zur Seite zu stellen, die auf Prozessebene Ideen in Handlungen ummünzen und sich um Weiterführung und Weiterentwicklung kümmern. In diesem Zusammenhang nennen die Autoren abschließend Schlussfolgerungen für weiterführende Arbeiten zur Sicherung der Projekterfolge. Sie gliedern sich in (1) Handlungsbedarf, (2) Perspektiven und Weiterentwicklungsmöglichkeiten sowie (3) Forschungs- und Gestaltungsansätze. (ICG2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2006/2