Lehrerbildung im Zeichen von Pluralität und Differenz.

Autor/in	Krüger-Potratz, Marianne
Titel	Lehrerbildung im Zeichen von Pluralität und Differenz.
Quelle	Aus: European studies in education. 20. Erziehungswissenschaftliche Zeitdiagnosen: Deutschland und Frankreich. Münster, Westfalen: Waxmann (2003) S. 83-94Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 17
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Lehrerausbildung; Interkulturelle Bildung; Europäische Integration; Internationalisierung; Migration; Heterogenität; Pluralität; Reform; Deutschland
Abstract	Die Debatten über Internationalisierung resp. Europäisierung der Bildung(sinstitutionen) und über einen qualitativ anderen Umgang mit sozialer, ethnischer, nationaler und sprachlich-kultureller Heterogenität beeinflussen auch die Auseinandersetzungen über eine Reform der Lehrerbildung in Deutschland. ... Mit Blick auf [diese] Heterogenität sind die Diskussionen über die Notwendigkeit eines Perspektivwechsels und über die Einführung interkultureller Bildung als Querschnittsaufgabe in allen Phasen der Lehrerbildung zu beachten. ... [Dies läuft] auf die Infragestellung einer Reihe der historisch herausgebildeten Normalitätsvorstellungen hinaus, die... die Lehrerbildung bestimmt haben und bis heute nachwirken. Dies soll in einem knappen Rückblick aufgezeigt werden, bevor auf die aktuelle Diskussion zu Lehrerbildung, Migration und Europäische Integration eingegangen wird. Den Abschluss bildet eine Skizze der Fragen, die für eine Lehrerbildung im Zeichen von Pluralität und Differenz zu beachten sind. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005_(CD)