Aufgabendesign und Basismodell-orientierter Physikunterricht.

Autor/inn/en	Draxler, Dennis; Fischer, Hans E.; Tiemann, Rüdiger
Titel	Aufgabendesign und Basismodell-orientierter Physikunterricht.
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Außerschulisches Lernen in Physik und Chemie. Münster u.a.: Lit (2003) S. 203-205Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 23; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2002
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-88064-304-0
Schlagwörter	Physik; Aufgabe; Aufgabenanalyse; Lernprozess; Aufgabendidaktik; Aufgabenanalyse; Physik; Aufgabe; Aufgabenstellung; Kontextorientierung
Abstract	Die Autoren : Aufgaben spielen im naturwissenschaftlichen Unterricht eine besondere Rolle. Unter anderem können sie dazu dienen Unterricht zu strukturieren, insbesondere nach naturwissenschaftlichen Arbeitsweisen. Eine gezielte Auseinandersetzung mit der Konstruktion und Bewertung von Aufgaben hat bisher allerdings kaum stattgefunden. Im Rahmen der vorgestellten Studie werden Aufgaben auf Grundlage der Oser'schen Basismodelltheorie, also orientiert an Lernprozessen der Schülerinnen und Schüler, entwickelt und auch nach fachlichen Kriterien analysiert. Dabei entstehen kontextorientierte Aufgaben im Stile von PISA. Diese werden zunächst in einer Vorstudie mit einzelnen Schüler/innen getestet und ggf. weiterentwickelt. Anschließend werden die Aufgaben im Unterricht des 11. Jahrgangs eingesetzt und evaluiert. Zur Anwendung kommen dabei Tests, Interviews und Videobeobachtungen. Vorgestellt werden Teile des Instrumentariums zum Design und zur Analyse von Aufgaben, exemplarisch einige der entstandenen Aufgaben sowie Ergebnisse der Vorstudie.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2004_(CD)