Lehrerbildung - für eine begabungsfreundliche Lernkultur.

Autor/in	Oswald, Friedrich
Titel	Lehrerbildung - für eine begabungsfreundliche Lernkultur.
Quelle	Aus: Wagner, Harald (Hrsg.): Begabtenförderung und Lehrerbildung. Beiträge zur Tagung des ABB e.V. in Königswinter 26.-28.10.2001. Bad Honnef: Bock (2002) S. 17-24Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-87066-849-0
Schlagwörter	Kompetenz; Intelligenz (Psy); Schulstufe; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Offenes Lernen; Begabtenförderung; Lernkultur; Außerschulische Tätigkeit; Unterricht; Organisation; Überspringen
Abstract	Der Autor hebt hervor, dass man in Bezug auf die Lehrerausbildung zur Begabungsförderung erst am Anfang steht, der Zusammenhang zwischen beiden kaum Beachtung findet. Begabtenförderung erfordert eine grundlegende Änderung der Lernorganisation; die Verschiedenheit der Kinder ist zu berücksichtigen. Bisherige situative Bedingungen der Lernorganisation aus dem 19. Jahrhundert sind letztlich begabungsbehindernd. Es müssen die Organisationsmodelle und Methodenkonzepte untersucht, erprobt sowie Organisationskompetenz erworben werden. Die Lehrer sollten aktiv werden im Hinblick auf den Erwerb bildungspolitischer Profilierung durch Erstellung und öffentliche Repräsentanz von Arbeiten zu Bildungsfragen. Die Förderung dynamischer Fähigkeiten durch Offenes Lernen ist zu gewährleisten, dabei ist die Kooperation zwischen Schule und Universität anzustreben. Abschließend erhält die Suche nach einer "begabungsfreundlichen Lernkultur" ihren Sinn im Bestreben zur Evolution des humanen Geistes der Menschheit. (DIPF/Sch.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/2