Anthropologie als Spurensuche. Eine programmatische Skizze mit Blick auf die Allgemeine Pädagogik.

Autor/in	Zirfas, Jörg
Titel	Anthropologie als Spurensuche. Eine programmatische Skizze mit Blick auf die Allgemeine Pädagogik. Paralleltitel: Anthropology as a search for tracks. A programmatic sketch with a focus on its relevance for General Education Theory (Allgemeine Pädagogik).
Quelle	Aus: Forschungsfelder der Allgemeinen Erziehungswissenschaft. Opladen: Leske u. Budrich (2002) S. 63-72 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Beiheft. 1/2002
Beigaben	Literaturangaben 35
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
URN	urn:nbn:de:0111-opus-55854
Schlagwörter	Bildungstheorie; Pädagogische Anthropologie; Strukturalismus; Allgemeine Pädagogik; Postmoderne; Identität; Identität; Pädagogische Anthropologie; Philosophie; Strukturalismus; Bildungstheorie; Postmoderne; Philosophie; Deleuze, Gilles; Derrida, Jacques
Abstract	Der Beitrag widmet sich der Frage, wie die pädagogische Anthropologie ihre Konstruktionen problematisieren kann, ohne die Frage nach dem Menschen zu verabschieden und ohne den Menschen auf ein ihm Wesentliches zu verkürzen. Die poststrukturalistischen Überlegungen von Jacques Derrida und Gilles Deleuze, so die These, machen ein anderes anthropologisches Denken möglich, insofern sie den Menschen als ein Rhizom, ein Geflecht von symbolischen Verweisungszusammenhängen verstehen, deren Spuren es zu dekonstruieren und zu entziffern gilt. Die damit eröffnete Perspektive für eine Allgemeine Pädagogik als Wissenschaft des Erinnerns berührt sowohl epistemologische, wie praxeologische und ethische Grundlagen einer Theorie der Erziehung und Bildung. (DIPF/Orig.). This paper concentrates on the question of whether pedagogical anthropology can develop theoretical concepts without departing from the question of what a human being is or without simplifying the concept of a human being. It will be claimed that the poststructuralist discourses from Jacques Derrida and Gilles Deleuze open up new avenues for anthropological considerations. These authors see a human being as a rhizome, a mesh of symbolic reference points and argue that the tracks of this mesh should be deconstructed and decoded. A new perspective for General Education Theory (Allgemeine Pädagogik) as a science of remembering has consequences for the epistemic, praxeological and ethical foundations of theories in the educational disciplines. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005_(CD)