Transforming undergraduate science teaching. Social constructivist perspectives.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Sonst. Personen	Taylor, Peter C. (Hrsg.); u.a.
Titel	Transforming undergraduate science teaching. Social constructivist perspectives.
Quelle	Brussels; Vienna; Washington, DC/Baltimore; New York; Berlin; Frankfurt, Main; Oxford; Bern: Lang (2002), XXIV, 481 S.Verfügbarkeit
Reihe	Counterpoints. 189
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	0-8204-5293-9
Schlagwörter	Naturwissenschaften; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Konstruktivismus; Studium; Hochschulunterricht; Collegeunterricht; Soziologie; Aufsatzsammlung
Erfasst von	Universitätsbibliothek Erlangen-Nürnberg
Update	2004_(CD)

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