Lifelong learning in the Netherlands. The extent to which vocational education and training policy is nurturing lifelong learning in the Netherlands.

Sonst. Personen	Ní Cheallaigh, Martina (Hrsg.); u.a.
Institution	European Centre for the Development of Vocational Training
Titel	Lifelong learning in the Netherlands. The extent to which vocational education and training policy is nurturing lifelong learning in the Netherlands.
Quelle	Luxembourg: Office for Official Public. of the European Communities (2002), 115 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	CEDEFOP panorama series. 21
Beigaben	Literaturangaben 140; Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	92-896-0123-X
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Persönlichkeitsentwicklung; Bildungsgang; Soziale Integration; Frau; Neue Technologien; Arbeitsmarkt; Berufspädagogik; Bildungspolitik; Effizienz; Erwachsenenbildung; Fernunterricht; Finanzierung; Frau; Lernen; Niederlande; Region; Berufsbildung; Persönlichkeitsentwicklung; Soziale Integration; Bildungspolitik; Bildungsgang; Praxisbezug; Weiterbildung; Flexibilität; Lebenslanges Lernen; Hochschulbildung; Individualisierung; Lernerfahrung; Netzwerk; Akkreditierung; Lernen; Lernerfahrung; Selbstständiges Lernen; Vorbildung; Individualisierung; Region; Akkreditierung; Finanzierung; Berufsbildung; Arbeitsmarkt; Berufschance; Qualifizierung; Berufliche Erstausbildung; Berufspädagogik; Betriebliche Berufsausbildung; Hochschulbildung; Fernunterricht; Weiterbildung; Erwachsenenbildung; Lebenslanges Lernen; Effizienz; Flexibilität; Netzwerk; Praxisbezug; Alter Mensch; Ethnische Minderheit; Niederlande
Abstract	In summer 2000, Cedefop (European Centre for the Development of Vocational Training) launched studies on the extent to which vocational education and training policies and actions nurture lifelong learning in four countries: Finland, Italy, the Netherlands, and Sweden. This report examines the state of the art in the Netherlands, in 2000, from three perspectives: 1. the policy formation process of lifelong learning; developing policy instruments and specific measures by government, social partners and municipalities; 2. the pedagogical design - how providers apply the principles of lifelong learning in the organisation and content of their learning activities at various levels; 3. developments in participation in education and training. This approach produces three coherent pictures of lifelong learning in the Netherlands. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2004_(CD)