Zum Inhalt der visuellen Veranschaulichung bei der Arbeit an der Grammatik.

Autor/in	Lieber, Gothild
Titel	Zum Inhalt der visuellen Veranschaulichung bei der Arbeit an der Grammatik.
Quelle	In: Deutsch als Fremdsprache, 17 (1980) 6, S. 340-351Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0011-9741
Schlagwörter	Methode; Visuelles Medium; Fremdsprachenunterricht; Grammatik; Lernen; Methode; Lerntheorie; Datum; Lernen; Lerntheorie; Didaktische Grundlageninformation; Methodik; Unterrichtsmaterial; Grammatik; Lautbildung; Fremdsprachenunterricht; Datum
Abstract	In der Geschichte des Sprachunterrichts gibt es ein Fuer und Wider hinsichtlich des Einsatzes optischer und akustischer Veranschaulichungen. Besonders der optischen Veranschaulichung kommt ein hoher Stellenwert bei der Vorstellungsbildung und damit Kenntnisgewinnung zu. Das belegt die Autorin an lerntheoretischen Erkenntnissen (Galberin, Leontjew), aus denen auch hervorgeht, dass die Erarbeitung einer Theorie zur Steuerung das Lernprozesses eine der wichtigsten Aufgaben bei der Suche nach optimalen Unterrichtsverfahren ist. Beim Sprachenlernen (dem Herstellen und Erfassen der Beziehungen zwischen objektiver Realitaet mit Sprachzeichen sowie der Sprachzeichen untereinander) ist gedankliche Abstraktion noetig; sie kann durch optische Veranschaulichung gefoerdert werden. In einem grossen Teil des Aufsatzes wird dann ueber die Wirkungsbereiche optischer Anschauungsmittel gehandelt. Dabei werden vier Bereiche unterschieden: 1. Vermittlung, Kenntnisgewinnung, 2. Ausbildung formbezogener und ausuebender Fertigkeiten, 3. Faehigkeitsentwicklung, 4. erzieherische Komponente.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1994_(CD)