Spielen im Geschichtsunterricht? Ueberlegungen zu einer umstrittenen Unterrichtsmethode.

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Autor/in	Schulz-Hageleit, Peter
Titel	Spielen im Geschichtsunterricht? Ueberlegungen zu einer umstrittenen Unterrichtsmethode.
Quelle	In: Geschichte lernen, 4 (1991) 23, S. 11-21Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-3096
Schlagwörter	Lernpsychologie; Lebensgestaltung; Rollenspiel; Quiz; Brettspiel; Kartenspiel; Spiel; Lernen; Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Erfahrungsorientiertes Lernen; Handlungsorientierung; Methodik; Schülerorientierter Unterricht; Erkundung; Selbsttätigkeit; Lernspiel; Dramatisierung; Text; Stadtbesichtigung; Stadterkundung; Geschichte (Histor); Geschichtsunterricht; Bild; Collage (Kunst); Wettkampf; Didaktische Erörterung
Abstract	Der Autor zeigt zunaechst in seinem Ueberblicksartikel zum Thema "Spiel im Geschichtsunterricht" die verschiedenen Aspekte und Bedeutungsweisen des Begriffes Spiel auf. Dabei stellt er heraus, dass Spiel mehr ist "als ein nach Regeln ablaufender Zeitvertreib von Kindern oder Erwachsenen. Spiel gehoert zur menschlich- gesellschaftlichen Existenz in allen ihren Variationen ... . Entwicklungspsychologisch bedeutet Spielen Gesundheit und Leben. Wer nicht oder nicht mehr spielt, ist krank. Spielen bedeutet in einem umfassenden Sinn, gedanklich-kreativ neue Beziehungen erproben." Detailliert wird auf das Spiel als Lebensgestaltung, auf das Verhaeltnis von Wettkampf und Gesellschaft, die Schattenseiten des Spiels, die Dramatisierung von geschichtlichen Inhalten beim Spielen im Geschichtsunterricht und auf die generelle Einordnung des Schulfaches Geschichte eingegangen.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)

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