Identifikationsfehler und Loesungsstrategien bei Umfang und Flaecheninhalt sowie bei Oberflaecheninhalt und Volumen.

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Autor/in	Dahlke, Eberhard
Titel	Identifikationsfehler und Loesungsstrategien bei Umfang und Flaecheninhalt sowie bei Oberflaecheninhalt und Volumen.
Quelle	In: Mathematica didactica, 23 (2000) 2, S. 3-25Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0170-1541; 0172-8407
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Sekundarstufe I; Schüler; Fehler; Flächeninhalt; Geometrieunterricht; Mathematikunterricht; Textaufgabe; Messung; Volumen
Abstract	Die aus empirischen Untersuchungen und der Unterrichtspraxis bekannten Schwierigkeiten im Identifikationsprozess beim Loesen von Textaufgaben zur Umfangs- und Flaecheninhaltsberechnung am Rechteck und zur Oberflaecheninhalts- und Volumenberechnung an Koerpern wurden in Dahlke 1998 bereits theoretisch analysiert. Im vorliegenden Aufsatz werden differenzierte empirische Untersuchungen zu Identifikationsfehlern und Loesungsstrategien durch Tests und Einzelfalluntersuchungen vorgestellt. Zentrales Ergebnis der Untersuchungen: der Schwerpunkt der Schuelerschwierigkeiten liegt nicht im Erkennen der grundlegenden Situation der Aufgabe, sondern in einer fehlertraechtigen mechanischen Zuordnung der Loesungsformel oder Konstruktion des Loesungsansatzes und damit in mangelhaftem Formelverstaendnis.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2004_(CD)

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