Vorgehensweisen von Grundschueler(inne)n bei Aufgaben zur Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 1000.

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Autor/in	Selter, Christoph
Titel	Vorgehensweisen von Grundschueler(inne)n bei Aufgaben zur Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 1000.
Quelle	In: Journal für Mathematik-Didaktik, 21 (2000) 3-4, S. 227-258Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0173-5322
Schlagwörter	Pädagogische Diagnostik; Unterrichtsforschung; Kopfrechnen; Schriftliches Rechnen; Zahlenraum bis 1000
Abstract	Der vorliegende Beitrag beschreibt, mit welchen Rechenmethoden (muendlich, halbschriftlich, schriftlich), mit welchem Erfolg und mit welchen Rechenstrategien rund 300 Grundschueler(innen) jeweils sechs Aufgaben zur Addition und zur Subtraktion dreistelliger Zahlen bearbeiteten. Die zwoelf Aufgaben wurden ihnen im Rahmen eines Klassentests insgesamt dreimal gestellt: im Februar des dritten Schuljahres vor der Einfuehrung der schriftlichen Normalverfahren, im Juni nach der Behandlung derselben sowie im Oktober zu Beginn des 4. Schuljahres.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2002_(CD)

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