Psychoanalytische Diagnostik und pädagogischer Alltag.

Autor/inn/en	Bürgin, Dieter; Meng, Heiner
Titel	Psychoanalytische Diagnostik und pädagogischer Alltag.
Quelle	In: Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 49 (2000) 7, S. 477-488Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7034
URN	urn:nbn:de:0111-opus-9128
Schlagwörter	Jugendpsychiatrie; Psychoanalyse; Trauma (Psy); Psychodiagnostik; Jugendpsychiatrie; Kind; Psychiatrie; Psychoanalyse; Therapie; Verletzung; Behandlung; Krankenhausaufenthalt; Interdisziplinarität; Kind; Behandlung; Krankenhausaufenthalt; Therapie; Verletzung; Psychiatrie; Interdisziplinarität; Jugendlicher
Abstract	Die Umsetzung von während des diagnostischen Prozesses gewonnenen psychodynamischen Erkenntnissen in angemessene pädagogische Vorgehensweisen bei der stationären Behandlung traumatisierter Jugendlicher setzt einen ungestörten interdisziplinären Dialog im Behandlungsteam voraus. Die im so strukturierten pädagogischen Handeln gewonnenen Erfahrungen entsprechen einem konstanten Verifizieren oder Falsifizieren der Diagnostik. Sie sagen Wichtiges aus über die Qualität der anfänglichen Einschätzungen und liefern Informationen, die in schlaufenförmigen Bewegungen die ursprünglichen diagnostischen Positionen ergänzen oder revidieren. Jede noch so gut dissoziierte oder abgekapselte traumatische Erfahrung kann infolge der anhaltenden Verletzlichkeit des Individuums unter ganz anderen speziellen Bedingungen, die eine dem Subjekt zumeist unbekannte Auslösewirkung haben, plötzlich reaktiviert werden. Am Fallbeispiel einer 16-jährigen multipel traumatisierten Adoleszenten wird das praktische Ineinandergreifen von psychodynamischer Diagnostik und pädagogischem Alltag erläutert. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2002_(CD)