Einsicht und die Metamorphosen innerer Bilder. Perspektiven eines verständnisfördernden Physikunterrichts.

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Autor/in	Euler, Manfred
Titel	Einsicht und die Metamorphosen innerer Bilder. Perspektiven eines verständnisfördernden Physikunterrichts.
Quelle	In: Praxis der Naturwissenschaften. Physik, 49 (2000) 4, S. 10-19Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0177-8374; 0342-8729
Schlagwörter	Intuition; Kognitionspsychologie; Verstehen; Vorstellung (Psy); Intuition; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Physikunterricht; Verstehen; Visuelle Wahrnehmung; Fachdidaktik; Didaktische Grundlageninformation; Fachdidaktik; Visuelle Wahrnehmung; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Physikunterricht; Abbildung
Abstract	Der Beitrag diskutiert die Forderung nach einer Verbesserung der Aufgabenkultur im Physikunterricht unter der Zielperspektive einer Förderung von Einsicht und Verständnis. Dabei steht die Rolle von intuitiven Bildern, ihren dynamischen Wandlungsprozessen und ihrer Reflexion im Vordergrund. Die wichtige Bedeutung bildgetriebener geometrischer Einsichten wird aus der Sicht der Kognitionspsychologie und der Physikdidaktik anhand von Beispielen aus dem Bereich der Mechanik exemplarisch untersucht. Eine Reflexion der Tragfähigkeit mechanischer Intuition im Bereich der Dynamik komplexer Systeme schließt den Artikel ab. (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2001_(CD)

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