Vokabeln - zentrales Problem des Französischunterrichts?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Polleti, Axel
Titel	Vokabeln - zentrales Problem des Französischunterrichts?
Quelle	In: Der fremdsprachliche Unterricht. Französisch, 34 (2000) 45, S. 4-10Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch; französische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0945-1269
Schlagwörter	Gedächtnis; Wortschatztest; Fehler; Französischunterricht; Fremdsprachenunterricht; Gedächtnis; Neurolinguistik; Wortschatz; Übung; Hemisphärendominanz; Wortfeld; Auswendiglernen; Vokabellernen; Wortfamilie; Wortschatztest; Auswahl; Sekundarstufe I; Fehler; Auswendiglernen; Didaktische Grundlageninformation; Übung; Lehrwerk; Hemisphärendominanz; Neurolinguistik; Semantisierung; Wortfamilie; Wortfeld; Wortschatz; Wortschatzarbeit; Fremdsprachenunterricht; Vokabellernen; Französischunterricht; Auswahl
Abstract	Der Autor gibt einen Überblick zum Thema Vokabelarbeit, wobei der Schwerpunkt auf dem Französischunterricht der Sekundarstufe I liegt. Behandelt werden insbesondere fünf Aspekte: Einführung und Semantisierung von Wortschatz; Vokabeln vernetzen, Vokabeln behalten; Vokabellernen und -abfragen; Vokabeln im Lehrwerk; Vokabellernen im Licht aktueller Erkenntnisse der Hirnforschung. Übungsbeispiele sowie eine ausführliche Auswahlbibliografie ergänzen den Basisbeitrag.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2001_(CD)

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