Umweltschutz: Motivation und Interesse durch praktisches Lernen.

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Autor/in	Lukner, Christian
Titel	Umweltschutz: Motivation und Interesse durch praktisches Lernen.
Quelle	In: Zur Didaktik der Physik und Chemie, Tagung 1999 (2000), S. 171-172Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0170-5983
ISBN	3-88064-294-X
Schlagwörter	Grundlagenforschung; Umweltbildung; Gesellschaft; Bedürfnis; Medien; Abfallwirtschaft; Arbeitswelt; Bedürfnis; Bildungspolitik; Biologie; Bürger; Chemie; Energie; Ernährung; Gesellschaft; Gewässerschutz; Solartechnik; Hochschuldidaktik; Immissionsschutz; Innovation; Mobilität; Motivation; Physik; Politik; Soziales Lernen; Strahlung; Umweltschutz; Wasserwirtschaft; Wirtschaft; Wohnen; Didaktik; Lehrmittel; Bildungspolitik; Handlungsorientierung; Modernisierung; Grundlagenforschung; Kerntechnik; Komplexität; Koalition; Fächerübergreifender Unterricht; Interesse; Koalitionsvereinbarung; Medien; Biomonitoring; Phänomen; Nachhaltigkeit; CASTOR-Behälter; Agenda 21; Schulbehörde; Interesse; Motivation; Praktisches Lernen; Soziales Lernen; Didaktik; Handlungsorientierung; Problemorientierung; Lehrmittel; Arbeitswelt; Biologie; Biomonitoring; Natürliche Umwelt; Chemie; Fächerübergreifender Unterricht; Wohnen; Ernährung; CASTOR-Behälter; Kerntechnik; Nukleares Zwischenlager; Energie; Physik; Solartechnik; Strahlung; Wärmedämmung; Koalition; Koalitionsvereinbarung; Mobilität; Nachhaltigkeit; Politik; Abfallwirtschaft; Gewässerschutz; Immissionsschutz; Klimaschutz; Umweltkommunikation; Umweltschutz; Finanzen; Wasserwirtschaft; Wirtschaft; Klimaschutz; Hochschuldidaktik; Agenda 21; Innovation; Komplexität; Lösung; Modernisierung; Phänomen; Drei-Liter-Auto; BUND (Bund Umwelt und Naturschutz in Deutschland); Fachgesellschaft; Bürger
Abstract	Der Autor (des Bundesumweltministeriums) vollführt einen "Rundumschlag" zum Thema Umweltschutz, indem er die Wichtigkeit des Beitrags der Erziehungsinstitutionen und Lehrmittelindustrie zur 'Umweltbildung' im Rahmen der nationalen und internationalen 'Nachhaltigkeitsstrategie' betont. Faecheruebergreifender Unterricht, praktisches Lernen (wir beobachten den Treibhauseffekt??) und umweltrelevante Themengebiete sind Kernpunkte der Empfehlung. Eine Graphik der Bundeausgaben für den Umweltschutz rundet das engagierte Plädoyer ab.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2001_(CD)

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