Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Bröcher, Joachim |
|---|---|
| Titel | Abenteuer auf einer geheimnisvollen Insel. Identifikationsfördernde Themen als Chance zum Abbau von Lern- und Verhaltensstörungen in der Grundschule. |
| Quelle | In: Zeitschrift für Heilpädagogik, 51 (2000) 3, S. 121-125Infoseite zur Zeitschrift |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0513-9066 |
| Schlagwörter | Deutschunterricht; Erzählung; Grundschule; Gruppenarbeit; Lesen; Malen; Soziales Lernen; Sonderpädagogik; Schulische Integration; Abenteuer; Förderung; Intervention; Unterrichtseinheit; Fantasiereise; Sozialer Brennpunkt; Förderung; Abenteuer; Schuljahr 04; Übergang; Grundschule; Schulische Integration; Soziales Lernen; Gruppenarbeit; Integrierender Unterricht; Unterrichtseinheit; Unterrichtsmaterial; Deutschunterricht; Erzählung; Bildende Kunst; Gestalten; Malen; Lese-Rechtschreib-Schwäche; Lesen; Sozialer Brennpunkt; Fantasiereise; Verhaltensauffälliger; Sonderpädagogik; Sonderpädagogische Förderung; Intervention; Lernbehinderter |
| Abstract | Der Motivzusammenhang "historisches Segelschiff, geheimnisvolle Insel, Abenteuer" wurde im Kontext des Gemeinsamen Unterrichts zur Integration von verhaltensauffälligen und lernbehinderten Grundschülern (4. Klasse) im fächerübergreifenden Sinne fruchtbar gemacht. Es wurden zunächst Auszüge aus traditionellen Abenteuer- und Seefahrtsromanen (Die Schatzinsel, Robinson Crusoe) vorgelesen und mit den Schülern besprochen. Unter Rückgriff auf Ausschnitte aus DEBUSSYs La Mer und VOLLENWEIDERs Caverna Magica bzw. Down to the Moon wurde durch eine Phantasiereise ein imaginäres Erleben auf der unbekannten, exotischen Insel evoziert. Die aufgetauchten Vorstellungen und Assoziationen wurden in Kleingruppen in eine Bildgestaltung eingebracht. Anhand von Impulsfragen wurden die Schüler zu einer schriftlichen Reflexion ihres Arbeitsprozesses angeregt. Ziel dieser Reflexion war, erstens die emotionalen Aspekte der Abenteuerphantasien, hier festgemacht an den Konzepten der Kompensation und der Identitätsbildung, sowie zweitens die sozial-kommunikativen Aspekte bezüglich der Zusammenarbeit in der Gruppe einer didaktischen Bearbeitung zugänglich zu machen. (Orig.). |
| Erfasst von | Berliner Landesinstitut für Schule und Medien |
| Update | 2001_(CD) |
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