Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Ladenthin, Volker |
|---|---|
| Titel | Grund oder Genese: Die Frage nach der Bedeutung des Historischen im pädagogischen Kontext. |
| Quelle | In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 76 (2000) 1, S. 1-8Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Literaturangaben 21 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0507-7230 |
| Schlagwörter | Bildung; Pädagogik; Kultur; Gesellschaft; Handlungstheorie; Identität; Lernen; Geschichte (Histor); Documenta; Gegenwart; Philosophie; Lebenswelt; Tradition; Deutschland; Deutschland (bis 1945) |
| Abstract | Der Autor hebt mit Bezug auf Nietzsche und Marx hervor, "Geschichtslosigkeit und Geschichtshörigkeit, Grund und Genese, Begründung und Erklärung: Beide Umgangsweisen mit Vergangenheit haben unmittelbar pädagogische Konsequenzen: Wenn die Geschichte Aufträge gibt, Normen setzt und historische Unpünktlichkeit abstraft, dann muß Pädagogik sie vernehmen und ihr Geltung verschaffen. Die Geschichte wird zur Lehrmeisterin des Lebens: Historia magistra vitae. Bildung ist dann Einführung in die Kultur, die dadurch identisch mit ihrer Überlieferung wird: 'Das Lernen der Kultur ist der eigentümliche und ganze Gegenstand der Pädagogik'. ... Bildung sichert die Weitergabe des kulturell Erreichten. Ohne diese Weitergabe müßte das Rad in jedem ersten Schuljahr neu erfunden werden: Man hätte nichts aus der Geschichte gelernt." (DIPF/Sch.) |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2001_(CD) |
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