Chancengleichheit und Individualisierung. Zur Revision eines bildungspolitischen Ziels.

Autor/in	Hopf, Wulf
Titel	Chancengleichheit und Individualisierung. Zur Revision eines bildungspolitischen Ziels.
Quelle	Aus: Schlömerkemper, Jörg (Hrsg.): Differenzen. Über die politische und pädagogische Bedeutung von Ungleichheiten im Bildungswesen. Weinheim: Juventa (2000) S. 93-112Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 28; Tabellen 5
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Allgemeinbildung; Chancengleichheit; Leistungsfähigkeit; Soziale Herkunft; Familie; Allgemeinbildung; Bildungspolitik; Chancengleichheit; Deutschland; Familie; Gymnasium; Leistungsfähigkeit; Schüler; Bildungspolitik; Ziel; Soziale Herkunft; Individualisierung; Gymnasium; Schüler; Individualisierung; Ziel; Deutschland
Abstract	Der Autor zieht folgende Bilanz: Das heuristische Schema Heckhausens diente dazu, unterschiedliche, zum Teil widersprüchliche Dimensionen im Konzept von Chancengleichheit herauszuarbeiten. Damit war der Rahmen gegeben, um Weiterentwicklungen und Revisionen des Begriffs seit der Zeit der Bildungsreformen von 1965-1975 beurteilen zu können. Er hebt hervor: "Solange es ungleiche, mit unterschiedlichen Privilegien und Belastungen verbundene Berufe gibt und solange anspruchsvollere Ausbildungsgänge in Schule und Hochschule knapp sind, solange wird das Leistungsprinzip die Zugänge zu knappen Positionen regulieren müssen und damit seine - pädagogisch zum Teil unerwünschten - Nebenfolgen zeitigen." Ein zentraler Konflikt wird dabei in der wettbewerbsorientierten Herstellung einer Start-Chancengleichheit und einer nicht-wettbewerblichen Gleichheit von Bildungsergebnissen als Folge eines Bürgerrechts auf Bildung gesehen. (DIPF/Sch.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2002_(CD)