Postmoderne und ihre Folgerungen für Erziehung und Kindheit.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Kunert, Hubertus
Titel	Postmoderne und ihre Folgerungen für Erziehung und Kindheit.
Quelle	Aus: Keck, Rudolf W. (Hrsg.): Didaktik im Zeichen der Ost-West-Annäherung. Zur Didaktik im Kontext (post-)moderner Pädagogik und Konzeptionen zur Humanisierung der Bildung. Münster: Lit (1999) S. 48-55Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 6
Sprache	deutsch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Pädagogik; Postmoderne; Deutschland; Kritik; Pädagogik; Postmoderne; Giesecke, Hermann; Kritik; Giesecke, Hermann; Lyotard, Jean-François; Deutschland
Abstract	Der Beitrag thematisiert zweierlei: Zum einen rekonstruiert der Autor in aller Kürze zwei unterschiedliche Ansätze postmodernen Denkens: mit Jean-Francois Lyotard thematisiert er einen außerpädagogischen, mit Hermann Giesecke einen innerpädagogischen Denker und zeigt die Konsequenzen dieses Nachdenkens für Erziehung und Kindheit. In einem deutlich knapperen zweiten Teil geht es um eine pädagogische Gegenkritik, da sich der Autor selbst nicht als Anhänger oder Verfechter postmoderner Theoreme begreift. (DIPF/Orig./St.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2002_(CD)

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