Zur Entwicklung profilbildender Angebotsstrukturen an den Hochschulen.

Autor/in	Jahn, Heidrun
Titel	Zur Entwicklung profilbildender Angebotsstrukturen an den Hochschulen.
Quelle	Aus: Olbertz, Jan-Hendrik (Hrsg.); Pasternack, Peer (Hrsg.): Profilbildung - Standards - Selbststeuerung. Ein Dialog zwischen Hochschulforschung und Reformpraxis. Weinheim: Deutscher Studien-Verl. (1999) S. 93-99Verfügbarkeit
Reihe	Wittenberger Hochschulforschung
Beigaben	Literaturangaben 6; Abbildungen 3
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-89271-879-2
Schlagwörter	Durchlässigkeit; Curriculum; Ingenieurwissenschaft; Akkreditierung; Unternehmen; Wirtschaft; Ausbildungsverbund; Fachhochschule; Universität; Hochschulkooperation; Hochschulprofilierung; Studienangebot; Soziologie; Studiengang; Studium generale; Master-Studiengang; Studieninhalt; Bachelor-Studiengang; Hochschule; Internationaler Vergleich; Kompetenzzentrum; Modell; Profilbildung; Qualitätssicherung; Vortrag; Deutschland; Halle-Wittenberg; Hamburg; USA
Abstract	Es wird von der These ausgegangen, dass sich die Profilierung der Hochschule in den Qualitätsanforderungen an ihre Angebotsstrukturen widerspiegelt, die gegenwärtig mehr oder weniger den Erwartungen verschiedener Nachfrager nach Hochschulleistungen gerecht werden. Dabei sind keine "einfachen" strukturellen Lösungen zu suchen, wie etwa neue Abschlussbezeichnungen für Studiengänge, sondern vor allem Antworten auf die Frage zu finden, welche Qualifikationen von Studierenden in welchen Strukturen an der jeweiligen Hochschule zu erwerben sind. Im Beitrag wird sowohl auf Probleme bzw. weiteren Klärungsbedarf in diesem Entwicklungsprozess als auch auf ausgewählte Profilierungswege an Hochschulen aufmerksam gemacht und zur Diskussion angeregt. GLIEDERUNG: - Erwerb von Basisqualifikationen in einem Kerncurriculum (u. a. international vergleichend veranschaulicht anhand des Studiengangkonzeptes/Studienganges BA Sociology - Yale University/USA und Soziologie im Diplomstudiengang an der Univ. Halle-Wittenberg) - Anerkannte Standards gewährleisten und spezielle Profilierungen ermöglichen (U. a. zur Einführung eines Akkreditierungsverfahrens zur Anerkennung von Bachelor- und Masterstudiengängen in Deutschland - Einigung der Kultusminister der 16 Bundesländer - Aufgaben des Akkreditierungsverfahrens) - Beziehungen zwischen Universitäten und Fachhochschulen (Wird es mehr Kooperation und Durchlässigkeit zwischen beiden Hochschultypen und gemeinsame Wege bei der Entwicklung von Studienangeboten geben? - Kurze Darstellung am Beispiel des Hamburger Modells: Kooperationsmodell zwischen TU Hamburg-Harburg und FH Hamburg). (HoF/Text auszugsweise übernommen/Ko.).
Erfasst von	Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Update	2001_(CD)