Technisches Problemlösen im Grundschulalter: Zum Verhältnis von Alltags- und Schulwissen. Eine kulturvergleichende Studie.

Autor/in	Baumert, Jürgen
Titel	Technisches Problemlösen im Grundschulalter: Zum Verhältnis von Alltags- und Schulwissen. Eine kulturvergleichende Studie.
Quelle	Aus: Die Institutionalisierung von Lehren und Lernen. Weinheim: Beltz (1996) S. 187-209 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft. 34
Beigaben	Literaturangaben 86; Abbildungen 9; Tabellen 8
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-407-41135-9
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-97975
Schlagwörter	Bildung; Wissen; Analytische Methode; Empirische Untersuchung; Psychologische Forschung; Fähigkeit; Kognitive Entwicklung; Problemlösen; Intelligenztest; Schule; Lernmethode; Modellbildung; Internationaler Vergleich; Alltag; Grundschulalter; Situation; Technik; Deutschland; Mecklenburg-Vorpommern; Schleswig-Holstein; USA
Abstract	Im Beitrag aus der lernpsychologischen Forschung zu Wissenserwerb und Problemlösung im Grundschulalter werden ältere reformpädagogische Konzepte und Zielstellungen allenfalls teilweise bestätigt. Der Autor nimmt die aktuelle Diskussion um "träges Wissen" zum Anlaß, den schulkritisch zu wendenden Ansatz "situierter Kognition" in einer kleinen empirischen Untersuchung zu prüfen. Dabei verweisen die Ergebnisse auf die Bedeutung dekontextualisierten Wissenserwerbs und Problemlösens, wie sie in der Schule üblich sind. Die Untersuchungsergebnisse und das methodische Vorgehen werden im Beitrag differenziert beschrieben. Schwerpunkte (Gliederung): 1. Lernen in der Schule und im Alltag: Zwei unterschiedliche Welten? 2. Entwicklung der Erhebungsinstrumente (Konstruktionsaufgaben, Tätigkeitsinventar, Leistungsmaße) 3. Stichprobe und Durchführung der Studie 4. Ergebnisse (Deskriptive Befunde, Modellüberprüfung, Kommunalitätenanalyse) 5. Zusammenfassung. (DIPF/Text teilweise übernommen/Ko.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1998_(CD)