Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Hasemann, Klaus; Stern, Elsbeth |
|---|---|
| Titel | Die Foerderung des mathematischen Verstaendnisses anhand von Textaufgaben - Ergebnisse einer Interventionsstudie in Klassen des 2. Schuljahres. |
| Quelle | In: Journal für Mathematik-Didaktik, 23 (2002) 3-4, S. 222-242 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0173-5322 |
| Schlagwörter | Empirische Untersuchung; Denken; Verstehen; Primarbereich; Mathematikunterricht; Textaufgabe; Sonderpädagogik |
| Abstract | Aus der gegenwaertigen Diskussion um den Mathematikunterricht in der Grundschule ergibt sich u. a. die Frage, wie das mathematische Verstaendnis gerade der schwaecheren Kinder gefoerdert werden kann. In neun Klassen eines 2. Schuljahres wurden mit dem Ziel der Foerderung Trainingsprogramme zu Textaufgaben durchgefuehrt, und zwar in drei Klassen ein Programm mit alltagsnaher Handlungsorientierung und in drei Klassen ein Programm mit abstrakt-symbolischen Aktivitaeten; des weiteren gab es drei Vergleichsklassen mit konventionellem Unterricht. Die Auswertung der Tests ergab, dass bei den schwaecheren Kindern das alltagsnahe Programm eindeutig am wenigsten bewirkte, waehrend bei den Kindern, die das abstrakte Programm durchlaufen haben, der groesste Leistungszuwachs zu beobachten war. |
| Erfasst von | FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur |
| Update | 2004_(CD) |
Literaturbeschaffung und Bestandsnachweise in Bibliotheken prüfen
Permalink als QR-Code
Inhalt auf sozialen Plattformen teilen (nur vorhanden, wenn Javascript eingeschaltet ist)
Teile diese Seite:
