Langzeiteffekte einer Förderung der phonologischen Bewusstheit und der Buchstabenkenntnis auf den Schriftspracherwerb.

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Autor/inn/en	Roth, Ellen; Schneider, Wolfgang
Titel	Langzeiteffekte einer Förderung der phonologischen Bewusstheit und der Buchstabenkenntnis auf den Schriftspracherwerb.
Quelle	In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 16 (2002) 2, S. 99-107Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1010-0652
Schlagwörter	Erziehung; Wissen; Kindergarten; Frühförderung; Buchstabe; Fonem; Sprachentwicklung; Lesekompetenz; Schreibkompetenz; Muttersprachlicher Unterricht; Alphabetisierung; Bewusstheit; Niveau
Abstract	Es werden Langzeitwirkungen einer Trainingsstudie berichtet, in der insgesamt 126 Risikokinder im Hinblick auf den späteren Schriftspracherwerb noch im Kindergarten mit verschiedenen Trainingsprozeduren gefördert und in ihrer weiteren Entwicklung mit einer unausgelesenen Kontrollgruppe verglichen wurden. Die Analysen zu den Befunden in der dritten Schulklasse machen deutlich, dass eine kombinierte Trainingsvariante, bei der Übungen zur phonologischen Bewusstheit mit einem Buchstaben-Laut-Zuordnungstraining verknüpft wurden, langfristig zu den vergleichsweise besten Ergebnissen führte. Ein erheblicher Prozentsatz der geförderten Risikokinder zeigte auch im fortgeschrittenen Grundschulalter keinerlei Lese- oder Rechtschreibprobleme. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2003_(CD)

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