Allgemeine und domänenspezifische kognitive Leistungen. Eine vergleichende Untersuchung in mathematisch und sprachlich orientierten Gymnasien.

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Autor/inn/en	Lehmann, Wolfgang; Jüling, Inge; Knopf, Hartmut
Titel	Allgemeine und domänenspezifische kognitive Leistungen. Eine vergleichende Untersuchung in mathematisch und sprachlich orientierten Gymnasien.
Quelle	In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 16 (2002) 1, S. 29-41Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1010-0652
Schlagwörter	Intelligenz (Psy); Kognitive Kompetenz; Bildungsberatung; Schule; Sekundarbereich; Schüler; Bildungsabschluss; Schülerleistung; Sprachbegabung; Sprachkompetenz; Zweitsprache; Mathematische Kompetenz; Studienleistung; Anfangssemester; Hochschule; Zweitsprachenerwerb; Leistung; Spezialisierung; Student
Abstract	Im Rahmen einer empirischen Studie wird das Verhältnis von allgemeinen und domänenspezifischen kognitiven Leistungen bei Schülergruppen in unterschiedlichen Schultypen untersucht. Theoretische Auffassungen gehen einerseits davon aus, dass die allgemeine Intelligenz domänenspezifische Leistungen (mathematische oder fremdsprachliche) determiniert, andererseits wird die Position vertreten, dass domänenspezifische Leistungen mehr von speziellen Fähigkeiten bestimmt werden. Die Stichprobe bildeten 107 zehn- bis elfjährige Schülerinnen und Schüler fünfter Klassen aus mathematisch bzw. sprachlich orientierten Gymnasien (Versuchsgruppe) sowie 69 aus der Förderstufe einer Sekundarschule (Kontrollgruppe). Alle Teilnehmer der Studie bearbeiteten mehrere standardisierte Verfahren zur Erfassung der kognitiven Leistungsfähigkeit. Die beiden gymnasialen Subgruppen gleichen sich in den Intelligenztestleistungen und liegen mehr als eine Standardabweichung über den Leistungen der Kontrollgruppe. Es wurden domänenspezifische Variablen gefunden, die zwischen den beiden gymnasialen Gruppen gut diskriminieren. Faktorenanalytisch konnte ein mathematisch-räumlicher und ein fremdsprachlicher Faktor ermittelt werden. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2003_(CD)

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