Öffnung und Struktur des Unterrichts beim Schriftspracherwerb. Aspekte des bayerischen Schulversuchs "Phonetisches Schreiben".

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Autor/inn/en	Olesch, Karin; Forster-Greß, Cornelia
Titel	Öffnung und Struktur des Unterrichts beim Schriftspracherwerb. Aspekte des bayerischen Schulversuchs "Phonetisches Schreiben".
Quelle	In: Grundschule, 34 (2002) 6, S. 52-55Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0533-3431
Schlagwörter	Schulversuch; Grundschule; Methodik; Anfangsunterricht; Fonetische Methode; Spracherwerb; Lesen; Schreiben; Schriftsprache; Konzeption; Bayern
Abstract	Die Aufgabe der Lehrerin ist es, den Lese- und Schreibunterricht so zu gestalten, dass jedes Kind die Möglichkeit hat, seinen vorhandenen Kenntnisstand auszubauen, ohne dabei über- oder unterfordert zu werden. Dass ein gleichschrittiger Lese- und Schreiblehrgang diesem Anspruch nicht gerecht werden kann, liegt auf der Hand. Wie lässt sich aber eine optimale Passung zwischen der erreichten Wissensstufe und dem Lerngegenstand herstellen? Besonders unter diesem Aspekt muss der Ansatz phonetischen Schreibens betrachtet werden. (Orig.).
Erfasst von	Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update	2003_(CD)

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