Algorithmetische und selbstinstruktive Lernhilfen in der Rechtschreibförderung. Konzept und Anwendung visualisierter Lösungspläne.

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Autor/in	Faber, Günter
Titel	Algorithmetische und selbstinstruktive Lernhilfen in der Rechtschreibförderung. Konzept und Anwendung visualisierter Lösungspläne.
Quelle	In: Zeitschrift für Heilpädagogik, 53 (2002) 5, S. 194-198Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0513-9066
Schlagwörter	Identität; Förderung; Kind; Beispiel; Lernhilfe; Verbalisieren; Zerebrale Bewegungsstörung; Deutsch; Algorithmus; Visualisieren; Rechtschreibung; Laufen; Sport; Aufgabe; Bedeutung; Prinzip; Körperbehinderter
Abstract	Der vorgestellte Ansatz kombiniert die Anwendung visualisierter Lösungspläne mit selbstinstruktiven Verbalisierungstechniken, so dass die Aneignung orthographischen Regelwissens und die Modellierung entsprechender Handlungsstrategien systematisch miteinander verknüpft werden können. Der Förderung rechtschreibschwacher Schüler dürfte sich dadurch weitreichende Strukturierungs- und Individualisierungsmöglichkeiten eröffnen. Die praktische Umsetzung dieses Ansatzes wird am Beispiel des Lernbereichs dt (Verschlusslaute) mittels einschlägig formatierter Lern- und Übungsmaterialien aufgezeigt. (Orig.).
Erfasst von	Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update	2003_(CD)

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